《兩小兒辯日》教學反思是什麼
教學本課我首先按照新課改的要求把讀貫穿其中,通過讀讓學生結合課後註釋理解文言文內容;其次我加入了一個“明理”的環節。這個明理指的是“兩小兒辯日”一課的科學道理。看過多次不同的教者對這節課的教學設計,都是把教學的重點放在課文的理解和誦讀上,卻很少有人提及這一課所提示的科學道理,也就是究竟是“遠大近小”還是“遠小近大”。
學生學習了這一課,往往還是對兩小兒所爭辯的事情模稜兩可。
我首先讓學生討論,結果是一半學生說第一個小孩說的對,還有一半的學生說第二個小孩的對。
全班只有一個學生說都不對,並很詳細地闡述了自己的理由。
當時,同學們還笑他呢。
我依然是沒有做出明確的答覆,讓學生回家查閱各種資料,在活動課進行全班交流,通過交流後全班同學的結論都統一了。
我告訴學生:真理不一定是掌握在大多數人手裡的!當然這節課也有讓我遺憾的地方。
比如:在時間的掌握上不夠合理;對詞語的理解上,有時候沒有耐心等待學生去理解就急於告訴學生答案,這些都是以後教學中需要注意的地方。
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