高中和大学体育课的区别
高中体育课的项目主要是高中老师来决定的,大学的体育课主要是根据同学们的喜好自己选择的。中学的体育课采取的是以班为单位的形式,而大学的体育课则以项目为单位,学生可以选择其中的一种体育项目学习。
高中和大学体育课的区别:
大学的体育课与中学的体育课在组织形式上有着非常大的区别。
中学的体育课采取的是以班为单位的形式。以我曾在的中学为例,体育课的教学项目从低年级到高年级有统一的安排。比如在一个学期内,上半学期上羽毛球课,下半学期上跨栏,测试项目是长跑或引体向上等。
而大学的体育课则以项目为单位。学生可以选择其中的一种体育项目学习。大学大一入学时便有机会挑选体育课,一个学期之后如果不满意还有一次更改的机会。在这种以项目为单位上课的形式下组成的体育班,里面的成员可能来自不同的院系和年级。
中学的体育课教学形式是顺应其需要的。学生要对体育这门学科有整体的认识,以至日后养成科学锻炼的习惯,学校在教授时就必须有计划地安排体育的课程,使其多样化。再者,学生在中学求知阶段好奇心强,多样化的体育课程更能激发学生锻炼的兴趣。
而大学的体育课就如同大学的专业课一样,更多地考虑专一化。大学的体育课是一种“俱乐部”的形式。学生完全可以依照自己的兴趣爱好选择一项体育运动学习,并在更多的时间里对这一项目产生更多的认识。而且由于跨专业,跨班授课,学院各专业的学生之间可以籍体育运动有更广阔的人际交往空间。
大学生体育的意义和作用:
1、促进人脑清醒、思维敏捷
体育活动能促使中枢神经系统及其主导部分大脑皮层的兴奋性增强,抑制加强,从而改善神经过程的均衡性和灵活性,提高大脑分析综合能力。
2、促进血液循环,提高心脏功能
进行体育活动加速血液循环,以适应肌肉活动的需要,这样就能从结构上和功能上改善心血管系统。经常从事运动,能使心脏产生工作性肥大,心肌增厚,收缩有力,心搏徐缓,血容量增大,这就大大减轻了心脏的负担,心率和血压变化比一般人小,表现出心脏工作的“节省化”现象。
3、改善呼吸系统功能
呼吸是重要的生命现象,肺是呼吸系统的重要器官,具有气体交换的功能,经常运动能使呼吸发达,呼吸慢而深,每次吸进氧气较多,每分钟只要呼吸8-12次,就能满足机体需要。运动可使人体更多肺泡参与工作,使肺泡富有弹性,可增加肺活量。
4、促进骨骼肌肉的生长发育
适当体育活动能为骨骼和肌肉提供足够的营养物质,促进肌纤维变粗,肌肉组织有力,促进骨骼生长,骨密质增厚,提高抗弯、抗压、抗折能力。
5、调节心理,使人朝气蓬勃,充满活力
6、传统体育锻炼项目能促进骨骼的生长发育
高中和大学体育课内容:
高中体育课学习内容:1、身体素质项目:100米跑、800米跑、5米三向折回跑。
2、辅助技术项目:篮球往返运球单手低手投篮、排球传球垫球、足球定位球传准与颠球、体操预摆分腿腾越纵箱男或分腿腾越横箱女。
考生只能在上述四个辅项中选择一项考试。考生在选择辅项时不得选择与其所报专项相近的项目,即篮球专项的考生不得选篮球往返运球单手低手投篮,排球专项的考生不得选排球传球垫球,足球转向的考生不得选足球定位球传准与颠球,体操、艺术体操、健美操专项的考生不得选体操跳箱。
3、专项技术项目:考生可在田径、篮球、排球、乒乓球、足球、羽毛球、网球、武术、游泳、体操、艺术体操、健美操、跆拳道中任选一项
大学体育课的项目有:足球,篮球,网球,乒乓球,台球,橄榄球,羽毛球,健美,跆拳道,体操,轮滑等等。
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