校企合作的本科有用嗎
校企合作的培養方式是為了避免普通專業的課堂對課堂的培養弊端,追求既有理論又能夠動手實踐的技術、管理人才,這樣基本能夠滿足社會需求,而不至於培養的學生不能與社會對接。大學裡開設的外包服務專業也和和別的普通本科專業一樣,畢業證、學位證沒什麼兩樣。外包服務專業一般有比較固定的就業單位,畢業後由學校負責安排工作。校企合作和外包專業的畢業證與普通本科的畢業證是一樣的。
校企業合作模式。
校企業合作模式一:學校引進企業模式。
將企業引進學校後,也就是將企業的一部分生產線建在校園內,就可以在校內實行的"理論學習"和"頂崗實訓"相結合的辦學模式。這種模式既可以解決企業場地不足的問題,同時也解決了學校實習實訓裝置不足的問題,真正做到企業與學校資源共享,獲得"產學研"相結合的多贏途徑。
校企業合作模式二:勞動和教學相結合、工學交替 。
實施方式大致採取瞭如下兩種。
A、工讀輪換制--把同專業同年級的學生分為兩半,一半在學校上課,一半去企業勞動或接受實際培訓,按學期或學季輪換;。
B、全日勞動、工餘上課制--學生在企業被全日僱傭,頂班勞動,利用工餘進行學習,通過講課、討論等方式把學習和勞動的內容聯絡起來,學生在學校學習的系統的課程,到企業去是技能提升訓練。西方有些國家,如德國有的職業技術院校就是這種模式,我國一些院校也需要探索這種模式。
校企合作模式三:校企互動式模式。
由企業提供實習基地、裝置、原料,企業參與學校的教學計劃制定,並指派專業人員參與學校的專業教學。企業優秀管理者或技術人員到學校授課,促進校企雙方互聘,企業工程師走進學校給學生授課,同時學校教師給企業員工培訓,提高員工的素質。
通過校企雙方的互聘,使學生在教學中獲得技能訓練的過程,既是提高專業技能的過程,也為企業生產產品、為企業創造價值的過程,既解決了實訓材料費緊缺的矛盾,又練就了學生過硬的本領,真正實現在育人中創收、在創收中育人。通過校企合作使企業得到人才,學生得到技能,學校得到發展;從而實現學校與企業"優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展"的雙贏結果。
校企合作模式四:"訂單"式合作。
學生入學就有工作,畢業就是就業。實現招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業聯體,學生是由學校選拔的學生和企業招收的員工組成。教育的實施由企業與學校共同完成,培訓和考試內容來源於企業的需要,開設為本企業所需的專業技能和實習課程,企業在具體的職業培訓中發揮著更為重要的作用。
根據企業需要進行短期的技能培訓,培訓完後,經公司組織考核合格,就可按合同上崗就業。這種合作針對性強,突出了職業技能培訓的靈活性和開放性,培養出來學生適應性強,就業率高,就業穩定性好。這種合作模式的不足之處就是,學校很被動,培養多少人,什麼時候培養,完全根據企業需要,學校沒有主動權。這是一種初級的合作模式,一般在中專院校運用的比較多。
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