魯迅為什麼被移出教材了
作品比較深奧;內涵深;理解有難度。魯迅作品比較深奧、內涵深,理解有難度這一點深有體會。
在那樣一個理解力薄弱、人生閱歷又缺乏的青蔥少年時期,十四歲的學生,是很難讀懂或觸及到大師的魂靈和骨髓的,以致非常懊惱。
國中學先生文章,大多都是死記硬背的,因為讀不懂啊,理解力、生活閱歷都很淺,老師也講不透徹,要不就直接對滿眼求知慾的我們說:“你們以後就明白了”。這種現象對於現在青少年並無二致,而被移除的文章,相對來說比較晦澀難懂,尤其是魯迅先生的雜文,只有豐富生活閱歷和文化修養的人才能領略其中的深意。比如,魯迅先生的雜文《堅壁清野主義》《論“費厄潑賴”應該緩刑》《評心雕龍》《狗的駁詰》,等等,雜文雖是大家最感興趣的,但同樣也是最不好教的。為什麼呢?五四運動初期白話文與當今文風大有不同,閱讀起來有些生澀,再加之文老師分析拆解中心思想、階級壓迫、革命精神等,有時會讓人窒息,甚至牴觸。
初高中生的人生閱歷顯然承載不了這樣的學習,我們那時有多頭痛,如果罔顧青少年認知規律,強行讓他們學習內涵深而晦澀的文章,反而違背了教育的初衷。在歷史上,魯迅先生是那個年代最了不起的人。甚至他曾經形容,那個年代所有的人都睡著了,他就是要大聲吶喊,就是要讓所有的人醒來打破眼前的牆去獲得新生。
因此,無論是從課本的文學價值還是魯迅先生所反映出來的時代精神,好像無論到了什麼時候都不應該被刪除,可以被當作經典永流傳。但是,隨著近幾年的發展,課本進行過多次改革,而魯迅先生由原先的課本常駐人員,慢慢的變成了曾經的回憶。針對這一現象,不少的家長就表示不能接受,一方面是回憶的缺失,另一方面感受到了專家對於魯迅先生的否定,這可是無論在心理上還是從歷史的發展角度都不能接受的。
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