赫尔巴特认为教育学的理论基础是
赫尔巴特的教育思想可以归纳为“一原则”“二基础”“三中心”及“四阶段”。
赫尔巴特将伦理学和心理学作为了教育学的理论基础。
(1)教育学的伦理学基础
赫尔巴特把如何处理人与人之间的关系,即养成五种道德观念,作为他的伦理学的基本原理。这五种道德观念是“内在自由”“完善”“善意”“正义”“报偿”。
他认为,“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德”“德行是给予整个教育的名词”。教育的整个目标,教育的全部工作,都在于培养学生的这五种道德观念。
同时,这五种道德观念是一个彼此相关的系统,应当按照一定的比例加以组成,既不能缺少某一种观念,也不能使某一种观念过多或过少。
(2)教育学的心理学基础
赫尔巴特首倡教育的首要科学是心理学,强调教育学最重要的理论基础是心理学,并充分应用心理学去论证教育上(特别是教学上)的各种实际问题,努力给予教育工作以理论说明,这是他在教育史上最重要的贡献。
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意思是:好像影子老是跟着身体一样。比喻两个人关系亲密;常在一起。成语名字:如影随形成语发音:rúyǐngsuíxíng成语解释:好像影子老是跟着身体一样。比喻两个人关系亲密;常在一起。成语出处:先秦管仲《管子任法》:“然故下之事上也,如响之应声也;臣之事主也,如影之从形...
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意思是:罄:完,尽。把山上的树木全部采光。比喻残酷剥削成语名字:罄山采木成语发音:qìngshāncǎimù成语解释:罄:完,尽。把山上的树木全部采光。比喻残酷剥削成语出处:《旧五代史·唐书·张延朗传》:“若使罄山采木,竭泽求渔,则地官之教化不行,国本之伤残益甚,取怨黔首,是黩...
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