魯迅文章為什麼踢出教科書
作品比較深奧;內涵深;理解有難度。魯迅作品比較深奧、內涵深,理解有難度這一點深有體會。
在那樣一個理解力薄弱、人生閲歷又缺乏的青葱少年時期,十四歲的學生,是很難讀懂或觸及到大師的魂靈和骨髓的,以致非常懊惱。
國中學先生文章,大多都是死記硬背的,因為讀不懂啊,理解力、生活閲歷都很淺,老師也講不透徹,要不就直接對滿眼求知慾的我們説:“你們以後就明白了”。這種現象對於現在青少年並無二致,而被移除的文章,相對來説比較晦澀難懂,尤其是魯迅先生的雜文,只有豐富生活閲歷和文化修養的人才能領略其中的深意。比如,魯迅先生的雜文《堅壁清野主義》《論“費厄潑賴”應該緩刑》《評心雕龍》《狗的駁詰》,等等,雜文雖是大家最感興趣的,但同樣也是最不好教的。為什麼呢?五四運動初期白話文與當今文風大有不同,閲讀起來有些生澀,再加之文老師分析拆解中心思想、階級壓迫、革命精神等,有時會讓人窒息,甚至牴觸。
隨着近幾年的發展,課本進行過多次改革,而魯迅先生由原先的課本常駐人員,慢慢的變成了曾經的回憶。針對這一現象,不少的家長就表示不能接受,一方面是回憶的缺失,另一方面感受到了專家對於魯迅先生的否定,這可是無論在心理上還是從歷史的發展角度都不能接受的。那些自稱是文學家的人敢批判魯迅,其實有三大原因在裏面。
第一個原因就是時代背景的不同,因為魯迅處於舊社會時期,他的很多作品都在揭露,時下黑暗社會吃人的現象。比如説讓我們記憶深刻的祥林嫂,這個人物角色就深深地印證了,在當下社會背景下,才會讓人變成那個樣子。現代社會的今天,我們處於新時代擁有新背景,也許課本當中就不太適合出現曾經那樣的文學作品了。
第二個原因是因為魯迅的很多作品,意義比較深刻。放在現代社會國小的教科書當中,小孩子年齡太小,很難懂得那些作品更深層次的意義。與其讓他們囫圇吞棗的學習,還不如讓他們學習,適合他們年齡階段應該學習的課文。
最後一個原因其實也是因為,魯迅他的作品比較難懂,而且很多內容都太過於激進了。作品當中的文字,用語主要在於批判時下的社會。那種隱晦的諷刺,在當今社會中很多孩子很難理解。這樣的話不僅教師在教的過程中很難傳授課文的意義,學生學的時候想要學懂也很困難。
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