班级授课制是谁提出
夸美纽斯。
班级授课制是夸美纽斯提出的
1632年夸美纽斯在《大教学论》中系统论述了班级授课制,标志着班级授课制的产生。赫尔巴特提出了教学形式阶段理论(四段教学法),标志着班级授课制的成熟。苏联教育家凯洛夫提出了课的类型和结构,标志着班级授课制更加成熟。
(1)班级授课制是以班为单位进行集体授课,因此,学生的人数固定;
(2)按课教学。“课”是教学活动的基本单元,一般分为单一课和综合课;
(3)按时授课。把每一“课”规定在固定的单位时间内进行,这个单位时间称为“课时”,课与课之间有一定的间歇和休息。
首先,古罗马教育家昆体良在他的著作《论演说家的教育》(又称:《雄辩术原理》)中关于教学组织形式方面的论述,提出了分班教学的思想,这也就是班级授课制思想的萌芽。其次,班级授课制产生的标志则是,1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了系统的论述,奠定了理论基础,班级授课制由此诞生。最后,我国最早采用班级授课制是,1862年清政府在北京设立的京师同文馆,即现如今的北京大学。
关于班级授课制的发展,大体上经历了三个发展阶段:
第一阶段:以夸美纽斯为代表的教育家从理论上加以总结和论证,使它基本确立起来;
第二阶段:以赫尔巴特为代表,提出了教学过程的形式阶段的理论;
第三阶段:以苏联教育学为代表,提出课的类型和结构,使班级授课制更趋成熟。
班级授课制的优点:①有严格的制度保证教学的正常开展,达到一定质量;
②有利于大面积培养人才;
③能够充分发挥教师的主导作用;
④有利于发挥集体教育的作用。
班级授课制的不足:①难以因材施教;
②难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力;
③缺乏灵活性。
对于班级授课制,我们掌握以上这些知识点,就足以应对考试。
试题再现:
1、在教学组织形式中,班级授课制的特殊形式为( C )。
A、个别辅导 B、现场教学 C、复式教学 D、特朗普制
2、班级授课制都有哪些优点( ABC )
A、有利于大面积培养人才。
B、能够充分发挥教师的主导作用。
C、有严格的制度保证教学的正常开展,达到一定质量。
D、有利于教师做到因材施教。
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