课程即经验是谁提出的
课程即经验是谁提出的的答案是:杜威
课程即学习经验的观点是由美国教育家杜威首先提出的。杜威的理论是现代教育理论的代表,区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”,他提出“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。
约翰·杜威(JohnDewey,1859-1952),美国著名哲学家、教育家,实用主义哲学的创始人之一,功能心理学的先驱,美国进步主义教育运动的代表。19世纪流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育,再加上19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐刻板化,使得当时的学校陈陈相因,缺乏生气。美国实用主义教育家杜威(1859-1952)是当时传统教育的改造者,是新教育的拓荒者,他提倡从儿童的天性出发,促进儿童的个性发展。
课程即经验”的意义
“课程即经验”倾向于将课程视为一种“学习经验”,是学习者、学习内容与教学环境之间的交互作用,以及交互作用之后所产生的经验过程与实际结果,亦即,课程是指学生从实际学校生活所获得的学习经验。这种“课程即经验”的观点,重视的是学习者个别的学习经验及其所产生的学习过程与学习成果。
其课程的基本假设是以学生为学习的中心,主张学校课程应该适应个别学生,而非学生适应学校课程,强调学生个人的学习经验之意义理解,以学生兴趣、需求等,作为学校教育课程设计之依据。这种课程观点强调学生的学习动机是内发的而非外塑的,主张学校课程应该符合学生认知、技能及情意的发展阶段。
因此,学校课程若能依此提供学生学习的活动经验,才能进一步促使学生在学习活动的经验中进行学习和获得健康成长。这种“课程即经验”的课程观点,注重学生的学习过程,特别强调学生在学习过程中的认知、技能、情意等方面之发展,重视学习活动对学生个人的教育意义。
“课程即经验”定义的学习成果,难有具体的客观评价标准,因此,也难以对学习者进行完整而正确的评价工作,教师与学生容易趋易避难,流于糖衣般的软式教育。而且,因为学生学习经验会包括一些可欲与不可欲的各种学习经验,也包括一些与教育有关和无关的不同生活经验,因此,学校教师是否应该为每一位学生的每一种学习经验的结果负责任,这仍然是有待教育界深入探讨分析的问题。
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