儿童美术的特点是什么
儿童美术是儿童身体发展水平、感知觉能力、情感态度、智力程度和生活经验的产物。其中包含两个意思,一是自然发展,二是教育促进,自然发展是前提,自然没有发展到那一步,教育的促进终归是有限的,甚至是揠苗助长。
只有遵循儿童的自然发展规律,教育才能帮助儿童在美术行为和作品创作方面发展得更好。
儿童美术教育的本质是引导,不是教。引导是启迪,教是塑造。孩子学画的收获应是具有鲜明个性特点的想象力和创造力,不是经过训练的懂事的“小大人”;家长的收获是在学生学画的过程中,自己对学画的认识得到了提升。好的儿童美术教育不是教师设法突出知识难点、重点和方法步骤,不是教师摆出我来教你的架势。
而是设法减少教课中的知识、技法痕迹,达到一个“竹影扫街尘不动,月穿潭底水无痕”的教育境界。用夸张变形的手法表现自己的感受。把可能发生的与目前不可能发生的事随意组合,使绘画具有非凡的想象力。
儿童画色彩不受物体固有色限制,喜欢用鲜艳的色彩抒发情感。开始用地平面表现,不再把物体看成简单的平面形,而是通过立方体的各个面表现物体的体积感。画面虽然不能产生向纵深延伸的视觉效果,但却能突出主体物的形象。
近处物体遮挡一部分远处的物体,在画面上产生物体的遮挡关系。我们对儿童美术的夸赞,除了其纯真的品质之外(这在成人世界是极为罕见的品质,因而弥足珍贵),更重要的是一种“鼓励”。促进发展是儿童美术的真正价值,是儿童美术最重要的功能,这是我们看待和认识儿童美术的基本视点,也是儿童美术教育的理念、方法的根本依归。
与此相违的儿童美术教育理念和方法,可能会收到短期的、甚至轰动的效应,但可能会伤害到儿童的终生发展,而与此相合的儿童美术教育的理念和方法才是儿童美术教育的正道。
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