《如何突出中心》教学反思是什么
1、这节课首先激趣导入,故事接龙,让学生畅所欲言,“漫无边际”地讲故事,目的是让学生明白,这样的表达存在的问题就是缺乏中心,既而引出中心的概念,老师用蜘蛛网进行形象化地类比,强调中心的重要性。课前有学情调查,很多学生压根不知道什么是中心,尤其容易混淆主要内容和中心的区别,所以先弄懂概念是非常必要的,而有效的方式就是借助课内所学的课文,让学生认识什么是文章的中心。
2、同一件事或物,不同的人会有不同的角度,不同的观点,那么中心自然就会不一样。认识中心以后,我们写一篇文章如何确定它的中心呢?进入课堂第二个环节——确定中心。以月考半命题作文《我喜欢他(她)的_____》为例,你填不同的词语,那么文章的中心就会不同。那我如何进行选择确定呢?课本给了我们很好的建议,“触动过你的内心,引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在,也就是你确立中心的立足点。
3、以上认识中心、确定中心这两个环节都是为了本节课的重点环节突出中心做铺垫。课前下发了学案,提供了一篇学生月考作文《我喜欢她的坚强》,以它为例,对学生进行方法指导。首先,围绕中心选材,罗列例文中的材料,材料是否都与中心相关。然后,对材料进行判断取舍,能突出中心的内容,详细叙述,与中心关系较远的或不大典型的内容则简略叙述,做到详略得当;最后对需要详写的部分进行细节刻画,重点刻画人物的动作、语言、神态。这三步既是方法也是要求,层层递进,达到最终目的——突出中心。
4、这堂写作课,教学目标明确,重难点突出,教学思路和流程清晰,学生从感知、理解到实践,充分认识到中心对一篇文章的重要性,也能知道三个如何突出中心的具体方法。教师善于梳理整合教材内容,带学生回顾了课内文章《春》《秋天的怀念》《散步》《走一步,再走一步》的主要内容和中心,既复习了课内知识,也理解了中心的概念。在方法指导时,利用刚刚学过的课文《从百草园到三味书屋》为例,让学生明确围绕中心选材的必要性。修改例文突出“她”的坚强之前,教师通过《秋天的怀念》复习史铁生如何刻画母亲的坚强,让学生在接下来的写作实战中更有方向。这样由熟悉到陌生,更符合学生认知发展规律,为后面的教学环节奠定了很好的基础。此外,作文课往往需要例文范文作为参考,教师直接利用自己班上的学生素材进行评改,让学生更加亲切熟悉。一篇文章贯穿始终,学生对自己的文章会有更全面深刻的认识,更有利于写作水平的提高。
5、整堂课也呈现很多不足之处,教师教学语言生硬,在进行师生对话时缺乏智慧,点评很单一,还有很多细节也没有处理好。课堂上虽然给了一定时间让学生练笔,但是生成的片段文字质量一般,分享展示时教师未能一针见血地指出问题给出策略。写作课当然重在写,然而方法指导之后学生习作质量没有明显提高,教师就必须认真反思教学效果了。这也正是我一直以来在作文教学上的困惑,作文课究竟教什么?怎么教?教方法技巧之后学生能掌握多少?在实际写作中能运用多少?我想这一堂课很难给我答案,问题从来不是一节课就能解决的,必须在今后的教学中不断实践,不断突破。
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