教室门高和教室长有多少
教室门高和教室长有多少的答案是:正常教室门高2米,正常教室长一般是3.5米
教室,是教师向学生传授课业的场所。它是一间由前面是讲台、后面是座位的大房间构成。靠讲台的墙上有黑板或白板,是教师讲课、布置作业的地方。后面是学生的座位。在中国,中国小的课桌布置一般有四组,每组有八至九桌,每桌坐两个学生。部分教室配有多媒体等器械,方便学生上课。
在学校,主体建筑就是教室,是学生学习的地方、场所。中国传统教育有私熟,高等级的有书院,更高的有太学、国子监,自400多年前世界上有了班级授课制,近代传入中国,中国在清未民初也广泛建立现代学校制度,于是就把教师教学授业的房间称“教室”。
称“教室”是一直沿用,但以学生学习为主体,显然“教室”叫法是错误的。“教室”强调老师的教,把教师作为教学主体、主导、主宰,学生是学习的被动者。这一教法是一百多年前,教育思想落后所致。
一直到上世纪80年代,顾明远先生提出了“三为主教育思想”,即以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线,第一次把学生作为学习的主体,强调把学习的主动权还给学生,把学习时间还给学生。这样,教室应成为学生学习的“学室”。
2001年,国家颁布中国小课程纲要,取消原来的教学大纲,明确提出“自主、合作、探究”的学习模式,教师是学生学习的指导者、合作者、帮助者,是学生学习的合作伙伴,建构“以学定教”的互动课堂模式,在学生主动探究建构知识,形成能力。这样的课堂教学场所应称“研究室”。
由“教室”到实际的“学习室”再到“研究室”是学生学习主体的确立,学习方式的改变,是对教育人的元认知的不断提高,是教育科学的成果。
夫子,是古代对老师的一种尊称,尤其流行于旧时私塾。
师长,教师的尊称。
外傅,古代对教师的特称。
博士,经学教师称博士。至唐朝时期,各专业学校更有律学、算学、书学博士之分。
教授,原为学官称谓,自宋始于宋学、律学、医学、武学等科均设教授,以传授学业,后世相沿。
讲师,讲授武事或讲解经籍的教师谓讲师。
助教,古代学官名。教师,西晋武帝咸宁四年设置,协助国子、博士教授生徒。南北朝、隋代相沿设置。唐代国子学、太学、广文馆、四门学等都设有助教。明、清两代,仅仅有国子监助教。为国子学(即后来的国子监)教师。
教渝,宋代京师所设国小和武学中的教师称谓,到元、明、清的县学照样设置。
教习,明朝入选林院的进士之师称教习,到清末,学堂兴起后,教师仍用其名。
经师,汉代以后历代在校或学'中传授经学的教师称经师。
训导,明清时府设教授,州设学正,县设教渝,掌教育生员,其副职皆称训导。
先生,古时对门馆、私塾老师中年长者的尊称。
老师,原为宋元时期国小教师的称谓。
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